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千赢国际学校调研报告

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[导读]www.qy8.vip.com xx与xx县毗邻,地处建湖县西北部,辖12个村(居),面积50.78平方千米,人口29820人,为xx最薄弱乡镇之一。现有中心小学1所,定点村小2所。 多年来,由于受到全镇交通闭塞、...

  www.qy8.vip.comxx与xx县毗邻,地处建湖县西北部,辖12个村(居),面积50.78平方千米,人口29820人,为xx最薄弱乡镇之一。现有中心小学1所,定点村小2所。

  多年来,由于受到全镇交通闭塞、经济薄弱、教育投入相对较少等因素的影响,校园办学条件极其简陋。

  (1)办学设施。办公设施:办公桌椅基本到达教职工每人一套,但绝大部分为80年代所添置,陈旧、破损严重;目前因办公用房紧张,仍有部分教师在教室里办公。电教设施:全校现仅有多教学设施4套,电视机、dvd等配套教学设施5套;电脑95台,45台为今年新配“龙芯”电脑机房,另50台方正电脑已届淘汰年限,大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑,各15台,均已报废;教师用机目前才配至部门、科室,无教师办公用机。录音机、语音教学系统:无语音室及可用录音机。图书资料:中心校生均6册,村小生均20册。[由整理]

  (2)校舍。中心小学现有校舍2184平米,其中教学楼1020平米,为b级用房,其余平房校舍均为c级用房。目前现有校舍中,教室、办公室及生活用房严重不足,各功能室配套用房无一间达标。两所村小校舍总面积为1590平米,除增寿小学630平米简易教学楼为b级用房外,其余平房校舍均为c级用房.。经有关部门建筑安全性及抗震鉴定,全镇小学所有校舍均在“推荐拆除”之列。

  1、教学质量的压力小。虽说“望子成龙,望女成凤”是作为家长的共同心理,但总体来说,驻城及县直校园的家长这种愿望和要求显得更为迫切和强烈,不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好,对子女教育培养的期望值较高。此外,一部分农村家庭,跳出“农门”心切,往往从幼儿园开始便在城里租房或买房供孩子读书。因此,农村校园在落实“减负”要求和贯彻“五严”方面面临的困难要比驻城及县直校园小得多。

  2、班额少。中心校各班级生数一般都在40人左右,村小各年级一般都在20人以下,有的班级甚至不足10人;而驻城及县直校园班额一般在60以上。就应说,在农村校园的教学过程中,为老师尽可能多地关注每一个学生,发现并尊重学生在学习过程中的个性体验带给了可能。

  1、教师结构性矛盾较为突出。一是教师人岗对应极不协调。一方面按师生比来说,在编教师总数明显超标;另一方面从学科教学的实际需求来说,人员相对紧缺学科不配套的问题又较为突出。二是教师队伍整体素质不高。在教师队伍中,专业知识不强业务潜力偏低;缺乏工作活力,缺乏敬业进取,安于现状做一天撞一天钟;以及不,无病呻吟小病大养等状况都有务必的比例存在。

  2、校园的品牌效应及综合影响力较小。农村校园难以像县城校园那样对学生及家长有吸引力。在农村校园中,学生家在择校的心理和愿望还是较为普遍的,有相当一部分属于受到各种条件的制约无法进城读书的类型,一旦条件成熟,仍要想方设法进城里校园读书。

  3、办学条件简陋。一是教学及配套用房不足,且安全性及抗震要求不达标。二是教学及设备条件相对较为简陋,难以满足教学需求。三是校园公用经费相对不足,难以满足校园正常发展经费使用需求。

  4、缺乏促进教育发展的良好外部。社区及地方支持和重视教育的力度不够,校园在学生管理中的一些做法和校园组织开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。

  1、教育投入不足制约着农村教育的发展。随着“以县为主”的教育管理体制施行以来,对促进教育发展产生了用心的推动作用,教育发展也随之发生了可喜的变化。但县级财政供给与全县教育发展的投入需求间仍有较大的差距,目前,按照省计划安排,应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的校园在建设发展过程中的债务等待,同时,作为政绩工程、形象工程的教育重点工程建设急需超多资金投入。因此,尽管全县上下都在大谈促进教育均衡发展,务必程度上讲,教育局、县均已无力兼顾面广量大的农村校园办学条件的改善和发展。

  此外,随着“以县为主”管理体制的实施,镇级都迫不及待地甩开了教育这一包袱,不再承担自身在教育发展上应肩负的职责,使得农村教育的发展更加举步惟艰。

  2、在农村未能真正构成“教育优先发展”的良好氛围。一是“以县为主”的管理体制施行后,校园与社区、村(居)以及镇级的联系没有原先那样密切,镇级的教育职责相对减少,社区及地方对教育工作的关心重视显得相对不够。二是校园工作得不到家长足够的理解和支持。由于受到学生家长观念、文化素养等因素的影响,农村家长支持和理育的程度远不及城里家长。做同样一件工作,比如学生报刊的征订、家校通平台的建设等,城里家长十分热心;而在农村,尽管这些做法对学生及家长来说是有益的,可支持者寥寥无几。再如,校园在学生到校时间管理、学生队管理、家长接送学生管理等制度的实施方面,不少家长以为中心,不予理解和配合,不服从校园管理,我行我素,动辄因某一小事不如意,甚至老师。

  3、教育经费使用与管理模式存在务必的弊端。当前,我县校园公用经费是按生数多少为标准拨付的,即按每生每年370元的标准向校园下达公用经费总额,而校园公用经费的使用并不完全与生数成正比,就好比一个“三口之家”与一个“五口之家”的家庭开支一样,并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就够了。在这种经费管理模式下,对生数相对较少的农村校园而言,则必定在维修费、办公费、教师培训费、校园特色发展等方面的支出上大打折扣,因此不可避免地会影响和制约校园的和发展。

  同时,目前校园经费支出采用国库集中支付、大物品由采购的模式,对于规范校园财务管理无疑起到了用心的作用。但在实施过程中,审核支付手续烦、规矩多,集中采购耗时长、效率低,也在务必程度上影响了校园经费使用的效益。比如,不少乡镇校在的报帐日报帐,往往一天时间无法完成,结果还要住到旅店等第二天再去继续排队。再如,我镇在4月份就计划,打算购买一台草坪机,但至9月低尚未落实到位,结果在8月底校园整理中,仅清除草坪杂草就花去3000元左右。

  一是教师流动不合理。历年来教师“农进城”选调对象均为农村优秀教师,优秀师范类新生分配基本是驻城及县直校园优先,优秀教师外流,又得不到师补充,使得城乡教师队伍素质的差距逐步拉大。目前,我镇小学一线教学人员中,由师范院校毕业参加工作的仅36人,能胜任某一学科教学的不足45人。全镇小学无一名科学带头人或教学能手,无一名音乐、美术、科学专职教师。

  二是农村教师结构老化。我镇小学在编教师83人,其中年龄在55周岁以上达20人,因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达17人,坚守教学一线人。

  三是农村教师队伍整体素质偏低。①不少教师由于长期在农村工作,那里管理相对落后,工作、生活条件艰苦,社会、家长对教育的关注度低,甚至有的同志在某一校园一干就是10年、20年以上,导致部分教师不思进取,工作缺乏,养成松散习惯,难以专心教学。②对于一些中老年教师而言,因信息闭塞,学习、见识的机会少;加之思想封闭保守、教学水平与业务潜力欠缺,尽管课堂教学、课程风起云涌,但他们的教育思想、教学方法等方面依旧“风雨不动安如山”。对于青年教师而言,置身于镇校范围内,因教师整体素质和教研水平不高,几乎没有什么学科带头人、教学能手,教师间的传帮带流于形式,效果差,在专业成长等方面得不到有效的引领。③由于现行管理体制因素和教育经费投入不足,很难贯彻落实有效的激励机制,干好干坏一个样,教师缺乏竞争意识,没有危机感、紧迫感、职责感。当前,尽管已实行了教师绩效工资制度,但上上下下始终“稳定压倒一切”,怕引发矛盾和问题,在绩效工资分配上无法拉开较大的差距。从而安于现状,不注重学习,不注意提高自己的文化知识和专业知识水平者有之;摆老资格,以功臣自居,未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟,小病大养,不工作者有之。上述诸多因素的影响,使得农村教师队伍的战斗力大打折扣。

  随着《国家中长期教育和发展规划纲要》的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开,促进教育公平,发展均衡教育的呼声逾加强烈,加快农村教育的发展成了当前教育和发展的重要任务之一。

  众所周知,当前农村校园与县城校园在校园硬件条件上的差距是十分明显的,这也正是农村家庭择校县城的重要原因之一。要促进教育公平与均衡,在校园办学条件上的公平与均衡理应成为首当其冲的重要任务。

  1、加快实施农村校园校舍工程。进一步加大农村校园布局调整的力度,按照原则上每镇举办一所小学的布局要求,对现有校园校舍状况作调研分析,立足校园实际,按照教学及配套用房基本满足教学需求的要求,对农村校园校舍进行全面,使农村校园在校舍条件上既满足需求,又到达整齐划一的程度。

  2、加快推进农村校园办学设备条件达标工程。由于受到经费使用的,农村校园在办学过程中自行添置设备、设施相对较少,“等、靠、要”倾向较为明显。目前,各校教学器材等主要是省“四配套”添置的,与教育现代化要求仍有教大距离。要组织对全县各校园办学设施设备条件的普查,立足县域实际,制订区域推进教育现代化标准,督导和帮忙校园开展达标建立活动。

  3、加大对农村校园的经费投入。教育主管部门要联合财政部门要深入校园作好调研分析,科学合理地安排校园公用经费,要校园经费总额能基本满足校园教育教学需求。

  加快农村校园发展步伐,是实现公平教育、均衡教育的紧迫任务。在这一过程中,除了加紧实施校舍工程和办学设备条件达标工程外,对全县教育资源进行重新“洗牌”,使得各校园在教育思想、师资配备、教学设施设备条件等诸多方面逐步趋于均衡,是促进农村教育发展的重要途径。

  1、逐步建立起教师合理流动机制。目前,县城校园是全县优质师资最密集区,县城校园在师资配备上高出农村校园一个较大的层次;农村校园师资配备校际间又有较大的不平衡性。为促进师资合理流动,宜采取以下措施:一是实行全县教师统一调配制度。由教育局相关部门根据各校园规模统筹安排教师。二是实行教师轮岗制度。校园领导与教师在同一校园连续工作不得超过六年。三是选派县城优秀教师到农村任教制度。在县城校园选派务必量的教师支援农村校园,做到县城校园教师原则上有不少于三年的农村校园任教经历。

  2、组建县域教育联合体。以县内知名校、龙头校引领,组建多个教育联合体,实行人才、资源共享与互动,组织开展帮扶与促进活动,实现教育思想、教学、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位均衡,促进区域教育的均衡与繁荣。

  3、建立起县城与农村校园对口支援制度。根据县城校园规模及办学实力等因素,确定其对口支援农村校园的数量,各援助校园要在办学思想、教学上对受援校园产生实在的影响,要在人员及设备上带给强有力的支持,以促进农村校园的加快发展。

  当前,教育不断取得新的突破,突出表此刻课程、课堂教学等方面不断取得新的,产生了用心的效应和影响。但多年以来,教育人事制度一向波澜不惊,教师岗位“铁饭碗”的倾向表现得依然较为明显,个性在农村校园,“干多干少、干好干坏一个样”的问题较为严重。

  1、切实开展动真碰硬的师德教育活动。毋庸讳言,目前来说,“教师是太阳底下最的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等提法,我们作为教师本身已觉得不再是那么底气十足,以教谋私、有偿家教等诸多行为的存在使教师这一职业的崇高形象大打折扣。迫切需要展开一场至上而下的“整风运动”,透过展开深入有效的与,排查在思想上、行动上与《教师职业规范》要求上的存在问题及差距,并制订出台具体而明确的制度与规范,对新发生的违规行为作何处罚,进一步规范与约束教师的行为。

  2、全面实行教师绩效工资制度。当前,教育行业中义务教育阶段已经实施了绩效工资制度,但在目前的农村小学由于思想观念的,他们所理解的绩效工资就是“涨工资”,在实际操作的过程中,不少校园依然是“打和牌”,不能调动教师的工作用,使得经济杠杆未能在调节与规范教师工作行为中发挥应有的作用。要透过教育行政部门的调控,一是要绩效工资考核发放的性、真实性,二是要合理拉开工资差距,真正做到依据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。做到有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。从而构成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁的良好风尚。

  3、有效推进教师全员聘任制。制订与出台教职工全员聘任制实施方案,由县教育主管部门根据按需设岗的要求,对各校园核编定岗,由校园组织实施公开、公平的全员聘任制,使能够胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的教师优先聘任到教学一线工作,享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。促使不能胜任一线工作、不、以功臣自居不肯上班、小病大养不愿上班等各种类型的人员转岗或待岗。在实施全员聘任制的过程中,可允许农村校园依据工作实际需要,招聘务必比例的拥有教师资格的社会从业人员,方可农村校园全员聘任制不会因教学岗位人员不足而流于形式。

  期望加强对农村校园的重视程度,这样不仅仅仅仅能够大大的提升农村学生的学习质量,同样能够帮忙更多的农村学生入学学习,对提升农村整体文化水平是很有帮忙的。

  县中心小学是一所农村完全小学。校园现有教学班27个,学生1266人。现有教师72人,其中女职工58人。校园现有校长一名,副校长一名,主任、政任、总务主任各一名,各类组织机构齐全,职责明确,五名班子分工协作,有序推进校园整体工作。校园成立了由处主管的教育教学工作小组,下设语文、数学、英语、综合四个教研组,主抓校园教学工作;成立了由政教处主管的德育工作小组,团小组和少先大队,主抓校园礼貌及校园文化建设,师生思想工作,学生家校联系工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组,下设法制安全、财务卫生、后勤服务、营养餐管理组,主抓校园安全、财务、后勤、卫生、维修、采购、营养餐供应等工作的管理及实施。

  1.修订完善各类制度,推进制管理。校园制定了校长、班子、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责,做到职责明确,分工清楚,衔接紧密,不留空挡,体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性;建立健全教职工学习、工作、生活制度,师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、群众备课、学生管理、财务管理、门卫管理等42项制度,完善学生思想品德评价、“和谐五星”创评、教职工综合考核评价办法等教育教学考核评价办法,建立健全教代会、女工组等群团组织机构,充分发挥监督和参政议政职能,校务、政务、财务公开制度,实行管理,定期召开教职工代表大会,妥善解决校园工作中的热点、焦点问题,充分调动广大教师的工作用。

  2.实施精细化管理,促进“三风”转变。校园以建办人民满意的教育为目标,不断规范办学行为,用心实施精细管理,全力推动教育,全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心;突出素质教育和校园文化两个重点;实施群众备课、课堂教学、师生评价三项;加强制度建设、队伍建设、质量建设、校园文化和学生教育管理体系五项建设;深入开展课改实验、校本研训、师德师风教育、“五星”创评、“六园”建立、阳光体育六项活动。透过各项活动的开展,实现了教职工思想观念、教育、工作作风、教学方式和学生行为习惯、校园三风的根本转变。

  3.细化队伍管理,提升师德师能。(1)加强师德建设。加强理论学习和教师职业教育,用心开展师德、“五星园丁”和师德标兵评选活动,严格落实师德百分制量化考核,实行师德一票否决制。(2)建立科学的教师评价机制。校园透过在教职工中广泛征求意见,认订了教师工作考核评价办法,建立科学、合理、的教师评价机制,充分调动和激发广大教师的工作热情。(3)加强教师培养和培训工作。采用“走出去学,请进来教,坐下来研”等多种方式用心开展教师培训,结合继续教育、“国培计划”和网络等培训,用心开展“六个一”活动,即要求每位教师每学期读一本教育专著,参与或主持一个课题研究,上一节优质课,在校报校刊发表一篇作品,写一篇教学案例,每一天进行一次反思。

  4.细化办学行为管理,提升校园规范化水平。校园严格规范办学,提升学生综合素质。一师严格开齐开足上好课程。二是执行作息时间。三是严格控制作业留量,科学设计作业资料,切实减轻学生过重课业负担。四是用心开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动,培养学生的兴趣和特长,切实增强办学的活力和吸引力。五是加强图书借阅活动,把学生个体借阅和班级群众借阅结合起来,在教室内建立图书角,鼓励学生多读书、读好书,养成自觉读书的好习惯,用心建立书香型、学习型校园。

  (1)按照新课改和要求修订完善教学常规管理制度,并严格执行。(2)建立由校长主管,主学的副校长具体负责,处具体实施的教学管理工作体制,构成“业务校长―主任―备课组长―教师”相互贯通的教学管理网络。(3)加强教学常规检查,采用随机抽查和集中检查相结合的方式,每一天抽查一个班级、一门学科的作业、教案,每周找一名教师和一名学生谈话,每月进行一次教案、作业检查,每学期进行一次教案、作业展评,推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及督查制度。(4)落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。校长每期听课不少于30节,班子不少于20节,一般教师不少于15节。实行推门听课、随机听课,有听必评,有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2+2”评课模式,即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条推荐。(5)严把“五个”关口,落实“五字”要求。一是严把群众备课关,突出一个“细”字;二是严把课堂教学关,突出一个“新”字;三是严把作业关,突出一个“精”字;四是严把关,突出一个“实”字;五要严把测试关,突出一个“效”字。(6)加强校本教研工作,提高教师教科研潜力。各学科教研组每周召开一次教研组会,组织教

  师开展群众备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动,全面推行“群众+个人”双色笔备课法,确立了“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论文评选等系列活动。

  6.细化评价管理,提升学生综合素质。(1)建立科学的学生评价机制。改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式,实行多元评价,建立学生成长记录,做好综合素质评价。(2)用心开展“和谐五星”创评活动,制定“五星学生”评选办法和评选细则,把“五星学生”评选作为学生评价和德育教育的一个重要载体长期。(3)利用每周升国旗仪式、校园、黑板报、宣传橱窗等媒介,透过开展主题、德育、重大节日庆典、“孝敬父母月”“礼貌礼貌月”“雷锋在我心中”“励志教育”等德育教育实践活动,对学生进行“五爱”教育、社会主义核心价值观教育、理想、公识和社会主义观教育、民族和时代教育,增强了德育工作的针对性和实效性。

  (4)课程育人,把德育教育渗透于各门功课的教学之中,渗透于教育教学的各个环节,贯穿于校园教育、家庭教育和社会教育的各方面;家校联系制度,定期进行家访、召开家长会(期中、期末各1次),建立校园、家庭、社会三结合的立体育人网络。(5)开展主题班会,落实学生守则和日常行为规范,建立班纪班规和评分细则,狠抓行为养成教育,持之以恒的开展礼貌礼仪教育,培养良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。利用品德社会课、法制、板报宣传等形式,加强法制教育,增强学生法制观念。(6)透过开展安全知识问答、、竞赛,安全消防疏散演练等活动,加强安全教育;逐级签订各类安全职责书,每一天的教师值日、领导值班制度,做好课间教师的巡视、队护送和领导巡查工作,建立校园安全工作预案和特殊学生健康档案,把学生的生命安全和身体健康放在第一位。(7)加强体育艺术教育。落实“阳光体育”,开展大课间活动,确保学生每一天1小时的课外活动时间。用心举办各类专项体育比赛,每学年召开一次运动会,设立竞技运动和趣味运动项目,使全体师生共同参与。校园体育队经常训练,在全县中小会、崆峒武术比赛等活动中取得了令人满意的成绩。

  1.校园管理人员数量不足,精细化管理落实不力。校园现有27个班,1266名学生,仅有5名县教育局任命的班子,其中,副校长郭、主任李、政任张还担任基础课教学工作,校园事务性工作千头万绪,对校园管理工作分身乏术,一些教育教学检查、评价工作交由校园教研组长、年级组长等中层管理人员去做,但是这些中层管理人员普遍老思想严重,怕惹人,不能一针见血的指出问题,长期以往,使一些消极怠工、溜号钻空的教师有了可趁之机,工作落实不力。

  2.校园管理人员工作用不高,主动性不足。长期以来,由于班子数量少,工作压力大,加之中心小学地理优越,是上级各类检查必经之地,班子周末、节假日经常加班加点,比其他老师多付出了很多。但是,根据现行的激励机制,班子多做的工作几乎没有任何回报。一个班子的工作量是一个班主任工作量的几倍,班主任每月有班主任津贴,在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分,而班子既没有任何津贴补贴,又没有加分,只能是的奉献,导致校园班子应对校园管理工作缺乏用,不能主动的思考谋划工作。

  3.教师缺乏奉献,思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的,备课、上课、批改作业是自己的份内事,其他都是份外事。对自己有益的事愿意做,对自己无益的事想法设法逃避。多数老师不愿当班主任,不愿承担其他兼职工作,遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校园文化建设,上级安排的精准扶贫摸底、扫盲工作等,都是与自己无关的事情,校园把这些工作分配给老师,老师就一百个不情愿,然后消极怠工,蒙混过关,随便弄个东西交给班子,校园也没有专职人员去做这些事情,最终还得班子一一审查修改,比班子自己做还费力。对班子而言,所有的事情都是份内的事,安排给你的你就要负责到底,老师干的事情你要干,老师不干的事你也得干,24小时随叫随到,随时待命。班子有苦无处诉,老师还会说,谁叫你是班子呢?你干得多就活该。

  受社会大、上级教育主管部门评价指挥棒和校园安全严峻形势的影响,校园管理人员普遍认为在校园管理中安全第一,成绩第二,把握了这个前提,凡是有安全风险的活动即使对学生再好也能够不开展,凡是对提高学生成绩无益的事情能省则省,导致重智育轻德育、重结果轻过程、重成绩轻潜力的现象依然存在。一些老师在教育教学过程中,依然不能做到以学生发展为本,只教书,不育人,忽视学生良好品质和行为习惯的培养,不守法,或变相学生的现象依然存在。

  5.家长教育观念落后,掣肘校园教育。农村学生家长普遍文化素质偏低,对校园教育不仅仅仅仅不能助力,有时候还会起反作用。一是家长对孩子溺爱、娇惯,不注重良好行为习惯培养,部分学生生活自理潜力差、行为习惯差。有的学生直到三年级,穿衣、整理学习用具还要家长协助完成,离开了家长,上课时一会儿找不见尺子,一会儿丢了笔;校园里老师教育学生不能随手扔垃圾,见到垃圾要主动捡拾,走出校门,接学生回家的家长在校门口、公上随地吐痰,扔垃圾,让校园教育的瞬间化为泡影;二是部分家长不懂教育,不会教育孩子。有很多家长常年在外打工,把孩子留给爷爷奶奶照顾,内心又觉得对孩子有亏欠,于是想透过弥补,校园有60%的学生每一天有5角到1元的零花钱,学生用这些钱在校外的小商店里买麻辣片等各种小零食、小玩具,尽管老师一学生那些是三无食品、垃圾食品,但是屡教不改。有的学生长期已构成了上学前买小零食的习惯,如果家长不给零花钱,就以不上学相,家长的溺爱造就的坏习惯让家长也束手无策。有的家长长期对孩子的事情包办代替,导致学生在学习过程中动作迟缓,跟不上大多数学生。三是有的家长把教育职责完全推给老师,见到老师就说:“他老师,你要把我娃抓紧哩。”但是

  家长自己,对孩子的表现不闻不问,认为只要让孩子吃饱穿暖不生病,作为家长的职责就尽到了,甚至有的家长认为老师教育学生,是怕学生不好好学习,影响自己的教学成绩,工资金。总之,家长的或反作用,给校园教育造成很大困扰,我们老师深切体会到:家长是需要教育的。

  《义务教育校园管理标准》是对校园的教育教学和管理工作提出的具体要求,彰显“以人为本”的管理,为规范办学指明了方向,因此,校园要根据《标准》,不断加强校园的规章制度建设,透过校园制、规范化的管理和教育,不断提高教师职业水平和教育教学潜力。在日常教育教学管理上,以往我们校园在许多方面的做法是与《标准》相契合的,但要到达《标准》要求,在现行的实际教学工作中还存着务必的缺失、问题、困惑和难度,例如我校音体美专业教师缺乏,近年来各级组织关心支持教育,为我校配备了充足的音体美器材,但由于缺乏专业教师,这些器材的利用率不高。再如在“培养学生生活本领”方面,由于我校地处农村,学生在家中参与种植养殖等活动的机会十分多,因此校园为学生安排的劳动实践机会较少,今后在这些方面要多做工作,培养学生的劳动技能。

  总之,贯彻落实《义务教育管理标准》,对于促进校园和谐发展,教师专业发展和学生全面发展好处深远,我们将深入学习《标准》要求,结合本校实际,制定实施细则,透过提高校园管理水平,促进校园内涵发展。

  我国是教育大国,重视人才,在大学占据很大优势,现如今不论是本科院校还是专科院校,只要能学到一技之长就是成功的。为了了解各个校园的实际状况,能够透过调研报告的形势进行相关的了解,下面向朋友们展示云和县职业技工技术校园调研报告。

  为了解云和县职业校园,在高中新课程实施后课堂教学的现状。2010年3月17日至19日,体艺科、职教科在云和职业技术校园调研三天。美术学科、通用技术学科调研的主要资料是随堂听课、教师座谈与交流两项。以下是对18日上午半天调研活动后的总体状况简要分析汇报。

  云和职业技术校园是一所国家级中等职业技术校园。由于职业技术校园的特点,云和职业技术校园现有美术专业班4个,其中高二年级2个,高一年级和高三年级各1个。现有美术专业专任老师7名,平均年龄在30岁左右,基本为美术专业校园毕业,学历合格。通用技术专职教师1人。

  本次活动听课3节,其中美术专业课2节,通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计《文字效果制作》由吴莲老师执教,另外一节是素描《石膏圆柱体临摹》由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中《流程与设计》一课,由刘伟林老师执教。

  由于职业技术校园的特点,除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社《技术与设计》教材外,美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供学生们选学,教学资料选取上有务必的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上,以“讲授”的模式为主,先由老师介绍或,学生或是上演示。个别学生上演示,其他学生观看演示,不少学生则交谈。

  几节课同时反映出的问题是教育观念问题,教育观念的更新是一个长期艰苦的过程,况且职业校园的专业课老师,少有参加高中新课程实验培训。教师在课堂教学中,用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外,传统的教学方法对于老师,已经根深蒂固,运用起来驾轻就熟。

  学科教师自主选取教学资料,虽有助于教师的专业发展。但教学资料的选取就应贴近学生的生活,为学生的就业服务。老师应更多思考,选取适合学生就业须掌握的知识与技能。在此基础上,还能够选取能体现本校的办学特色,或是体现云和县是中国木制玩具之乡的特色资料进行课堂教学。通用技术是动手实践性较强的学科,应在课堂讲授的基础上,多让学生在实验室(实验室的配置根据浙江省教育厅的要求配置)里操作实践。

  在调研中,几个老师的课堂教学都以下课的铃声为终结,学生对自己的作业或设计的作品,缺少生生之间、师生之间的评价。教师对学科知识与技能的后,学生真正落实状况缺乏了解,不利于开展后续的教学。

  传统教育观念下构成的教学模式是根深蒂固的,即使有意识地去改变,在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学模式和方法上去。普通高中进行的课程实验,老师们都透过学习培训来转变教育观念,透过转变教育观念转变教学行为。职高老师也就应不断学习,将高中新课程的、课程标准、教学指导纲要的转转成老师的教学观念,进一步将教学观念成教师课堂教学的自觉行为。

  群众备课好处在于老师之间透过探讨与交流,取长补短,发挥每个人的教学特色。云和职高美术组有别于其他普通高中,美术组教师个体数量较多,在没有经验可借鉴的状况下,强化做好群众备课工作,发挥群体优势,选取教学资料,更好地挖掘教材,探讨教学方法,不失为一条提高教学质量的捷径。

  教学是否有效,并不是教师是否完成教学任务或讲完教学资料,而就应是观察学生在单位时间里想不想参与课堂教学,是否有掌握知识与技能,或者是专业技能是否有得到新的发展。如果学生不想学习或者学习没有什么收获,即使教师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。

  要教师的教学有效,教学策略是十分重要和关键的。教学采用讲授式的教学方法,有便于操作时间省等优点,而采用讨论或是自主学习的方法,更有利于培养学生的良好学习方式和研究,老师就应在平时的教学中逐步开展和落实。

  评价的目的在于帮忙教师改变教学方式,提高教学水平,促进老师不断提高和发展。同时,也透过评价了解学生对知识与技能的掌握状况。没有评价的教学肯定是不全面和深刻的。两个学科的教师就应在完成教学任务,学生后对学生作业或设计作品进行评价。评价的方法能够多元,能够由老师进行评价,也能够由学生自己评或是学生互评。开展多元评价,能让任课教师明白教学任务是否完成,是否有效,让学生明白是否到达了教学目标。

  **校园位于**最南端与****比邻,是一所封闭式全日制民办校园。随着市场经济不断深化**县**校园应运而生,在上级主管部门的正确领导下,由起始发展到这天,在发展过程中不断规范,日渐成熟,摸索出一套结合本校实际的管理模式。校园现有学生330人,教师25人,教师年龄结构20--30岁教师18人,三十岁以上教师7人,教师学历均为大专,教师与学生的比例为1:13.校园现有篮球场地一处,校园建有师生洗浴室一处,活动室一处。校园每班配有图书角一个,人均图书2-3本.

  随着我国城市化、现代化进程的加快,越来越多的农民离开了土地,涌入到城市打工。但由于种种条件,他们不愿把孩子留在身边,于是产生了一个特殊群体留守儿童。而家庭作为小学生成长的第一,家庭教育必将对校园教育质量产生重要的影响。但作为一个留守儿童根本就无法享受到家庭教育的熏陶,学生容易出现心理问题,产生思想教育上的缺失。导致一些留守儿童的行为比较任性、固执、娇惯;一不分学生是随父母迁居到打工地就读,一部分学生是过早的失学或辍学;经济条件较好的家庭,父母把孩子送到周边县区教学条件较好的校园就读,这些现象导致了农村校园学生的流失。

  其次,农村民办校园的发展最突出的困难是:教师思想状况复杂,民办校园教师各种待遇没有保障,导致教师队伍不稳定,流动性较大,教师工作任务重,工资水平低,很大程度上制约了教师的用。一些教师职责心不强,随时准备跳槽,教学质量难以保障,因此家长对校园、对老师的反应强烈。再者,民办校园的学生来自不同地域,点多面广,节假日学生接送是校园的大问题,校园首先思考安全,其次核算成本,校园负担过重,从而制约了民办校园的长远发展。

  鉴于上述状况,从思考民生,构建和谐社会的角度出发,我们推荐在主导下,教育主管部门就应首先着重加强校园硬件建设,给学生带给学习的必要条件,加大对农村民办教育的资金投入,多支持农村民办教育,缩小城乡差别。根据我县民办校园实际,制定出一套确实可行的民办教育方案,加强教师队伍建设,为我县民办教育的发展营造一个,搭建一个平台。

  在这个信息发展十分快速,被人戏称为“信息大爆炸”的时代。每个人都需要不断提升自己的各项潜力才能跟得上时代的铁轨。想要提升自己潜力的话,选取是十分不错的。小编在一份上阅读过一篇xx县教师校园调研报告,感觉这篇文章写得很好,大家也能够好好学习一下。

  xx县教师校园位于县城南长江东段,占地42亩,校园西边的富民与省道南驻相连,交通便利,周边有潘河、赵水环绕,是理想的教育教学场所。

  校园始建于1971年,1985年正式命名,后,主要进行以学历补偿教育为主的培训,从1979年到1997年进行中师学历培训,其后,又相继开办了教材教法、专业合格证、专科、小校园长职务培训和提高培训、小学教师岗位培训和中小教师信息技术、新课程培训等。这些培训从根本上改善了全县中、小学师资队伍的知识结构,使全县教育教学质量有了显著提高,为本县教育事业的发展打下了的基础。

  xx县教师校园于2000年是经省验收达标的一所中等师范性质的校园,2000年以前主要以学历补偿教育为主,2000年以后先后举办教学基本功、课堂教学技能、信息技术初级、高级培训、新课程培训、教育技术潜力培训、教育干部培训等。除此之外,主要指导全县义务教育阶段教师的校本教研,开展远程教育服务等。

  校园于1999年搬迁新址,基础设施完备,现有综合教学楼一座,建筑面积4800平方米,宿舍楼2座,建筑面积3200平方米,学生食堂2个,建筑面积652平方米,教职工单元楼1座,建筑面积3200平方米。

  校园现有普通教室10个,多教室4个,多网络教室1个,普通计算机教室2个,有用微机100台,音乐教室1个,图书室藏书2万余册,阅览室1个,现刊图书资料30余种,美术教室、体育教室、舞蹈教室、光盘播放室、远程教育卫星接收室、教职工活动室、生化实验室、物理实验室、仪器室各一个,办公用电脑16台,传真机、打印机、复印机等,可满足教学需要。

  校园领导机构健全,实行校长负责制,党支部和团委会负责思想工作,下设教务科、办公室、教科处、学生科、后勤科等,分工明确,协作高效。

  校园“构助终身教育体系,建立学习型社会”的办学,应对新形势,提出“内强素质,外树形象”的教育教学目标,充分发挥教师校园一专多能的作用,大力推进素质教育和课程,服务于中小学教师,为当地经济建设作出更大贡献。

  xx县教师校园不仅仅仅仅承担着全县校园行政干部、教师的所有业务培训、继续教育培训外,还利用职业高级中学示范专业(计算机)的优势,对社会其他各行各业进行计算机实用技能培训,同时充分利用英语教师的资源,为外企员工进行日常实用英语培训等,充分发挥校园的培训职能。主要有:

  2、以教师培训为重点,以基础教育课程为核心资料,同时开展教师计算机全员培训,中小校园长提高培训等,全面推进“中小学教师继续教育工程”。

  计算机全员培训。本校配合教育局,采取统一标准、分步实施的做法用心开展中小学教师计算机全员培训。前后进行了三轮培训:信息技术;信息技术与教育;信息技术与课程整合。每轮培训参加人数均近4000人;06年新开拓全国中小学教师NTET培训及考试工作,同时常年对社会各行业人员进行计算机实用技能培训及外企员工英语培训。

  新课程师资培训。自2003年起,我县中小学各学科陆续开展新课程全面培训。本轮培训涉及了中小学全部课改学科,本轮培训资料丰富:包括解读新课程标准,分析材;对新课程的;运用新的教学进行教学设计等等。培训形式灵活多样,各学科不尽相同,有的以集中培训为主,有的采取观摩、评议新课程的教学设计,有的聘请专家作专题等等。

  学历教育培训。常年与省、市教院联合办学,开设了本科中文、英语、数学、小教专业;专科小教、学前专业函授班。目前在校函授生600多人,为教师提高学历带给了平台。

  《教》“广大中小学教师享有参加或培训的,履行不断提高教育教学水平义务”。扎实推进中小学教师继续教育,务必进一步加强县级教师培训机构建设,优化县级教师培训机构的资源配置,拓展其服务功能,切实提高县级教师培训机构为广大中小学教师服务的潜力和水平,更好地开展基础教育新课程师资培训工作,使其成为广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地,成为我县教师教育体系不可缺少的重要组成部分。

  要到达以上目标,使我校成为全县中小学教师理解现代远程教育的工作站或教学点,就需要在办学职能上准确定位。

  1、依据中小学教师继续教育的有关法规、方针、政策,实施对全县义务教育阶段教师、幼儿园教师继续教育;

  教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》明确指出:县级教师培训机构是由县级人民领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务,并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能,具有法人资格的办学实体。但近几年的机构中,有些人甚至有关部门的领导对继续教育工作的重要好处认识不够,认为学历培训任务完成后,教师培训工作随之结束,教师校园也就完成了它的历史。主要困难有:

  每年暑期是我校对全县教师进行继续教育培训的黄金季节,我校都要投入超多的人力和物力到教师培训工作中,以前教育经费不足严重影响了培训工作的正常开展。

  由于历史和现实的种种原因,校园不论是软件或者是硬件建设,与兄弟校园相比都有很大的差距,建立示范性标准化校园的条件远不成熟。

  带给政策保障,促进依法培训。根据《国务院关于基础教育与发展的决定》:“完善教师教育体系,深化人事制度,大力加强中小学教师队伍建设”的,要进一步加大中小学教师继续教育工作力度,制订相关政策法规。

  在生活水平日益提高的这天,在提倡素质教育的这天,在家长对孩子的要求越来越高的这天,假期越来越成为一个火热的话题,各种班更是屡见不鲜。假期中,中小学生参加各种各样的补习班,对学生和家长等都产生了重大的影响。每个家长都是望子成龙,望女成凤。这天小编整理了1篇关于中小学培训校园调研报告范文,供大家参考。

  中小培训校园发展面临着严重危机,主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱,抵御风险的潜力低下,在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段,大机构将出现综合化发展,专业教育机构将突出差异化进行连锁经营,融资后的教育机构为了扩张,将继续收购全国地方大型教育机构,小机构为了务必进行创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。从目前的发展状况看,中国的教育培训业尚处于起步阶段,虽然教育培训校园已有近万家,但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业,还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训校园占据英语(论坛)、课外、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语,这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机,主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱,抵御风险的潜力低下,在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段,大机构将出现综合化发展,专业教育机构将突出差异化进行连锁经营,融资后的教育机构为了扩张,将继续收购全国地方大型教育机构,小机构为了务必进行创

  新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。在我国计划生育政策背景下,集中表此刻对孩子的培养过程中,愿意投入超多时间和。无数家长望子成龙、望女成凤的观念,使得课外

  市场需求居高不下,尤其是教育欠发达的二三线城市和乡村,教育资源有限,中小学课外市场空间巨大。义务教育阶段对一个学生的未来起到的重要作用,带动了中小学课外市场的发展,使其成为中国民办教育上最大和增速最快的市场之一。近年来,中国教育培训市场呈现强大的资本整合力,据不完全统计,全国中小学课外机构已经10万多家,其中上市机构不下于10家。而仅长沙市中小学课外机构大大小小加起来不下于2000家。

  据艾瑞统计,中国中小学课外市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元,年复合增长率为23.8%,预计到2014年将增长至4472亿元,2009年到2014年的年复合增长率为18.7%。

  中小学课外机构比较特殊的是,它一向贯穿于12年的义务教育过程中。这12年的义务教育往往影响到一个学生一生的前途,因此中小学课外市场和其他民办教育服务相比对经济周期的变化不。据艾瑞统计,中小学课后市场在2009年经济不景气的时候增长了26.4%,远超过了中国整体教育市场同期约7%的增速。教育培训行业中新东方、安博教育、学大教育、学而思教育、环球雅思、龙文教育等在全国市场扩张并购动作也一向没有停止,扩张和并购意味着增大规模效应。

  在选取中小学课外机构的思考因素中,中小学课外机构品牌最重要,当没有其他参考因素的状况下,更多的人会根据该机构的品牌宣来决定是否参加课外培训。其次分别思考的因素为:师资、口碑、成本和规模等。课外培训校园的品牌仍是选取培训校园思考的重中之重。

  当前国内的中小学课外培训市场部分仍处于地方品牌占主导地位的局面,但是因为中小学课外培训市场所带给的服务,都是围绕中小学基础课程,例如语文、数学、英语等。正是由于课外服务在本质上具有同质性,为课外机构带给了跨区域经营的可能性。实力强大的课外机构,将因为教学质量过硬、师资力量雄厚、管理规范等而获取更大的市场份额,而质量差、规模小、没

  有核心竞争力的课外机构所面临的将只是倒闭和或被兼并的命运。目前行业现状:缺乏规范及行业准则、竞争混乱、收费较高、因个人原因提出退款往往遭拒等问题相对集中,服务质量有待提高。

  是传统的授课方式,应对面授课,每个教室通常有超过30个学生。但是,这种形式因其效率低下,缺乏针对性,正呈现逐渐下降趋势。据艾瑞统计2009年,这种大班授课模式的市场规模为265亿元,并预计在未来一段时间内其市场份额将继续下降。

  采取应对面授课方式每个教室通常有10-30个学生。班级人数较少使得老师能够更好的关注每一位学生并更能适应每个学生的需求。据艾瑞统计2009年,这种小班教学模式的市场规模达1046亿元,并预计未来五年年复合增长率将达19.3%。

  随着中国高收入家庭数量的增多和人们对个性化一对一需求的增加,这种以学生的具体状况和需求为基础的个性化服务近年来不断增加。据艾瑞统计2009年,一对一的个性化市场规模达562亿元,并预计未来五年年复合增长率将达20.0%。

  透过网站带给预先或直播的教学视频并带给相关的学习资料。网络课程因不受地理和时间有着更为广泛的学生群体。据艾瑞统计2009年,网络课程的市场规模达24亿元,并预计在未来五年其年复合增长率将达40.2%。

  在所有被调查的学生中,有76.6%的同学参加了课外班。其中,初中学生参加的比重最高,接近九成,占88.1%;而小学生参加课外班的比重不到七成,为67.4%;高中生为77.4%。从数量上看,有近三分之一的被调查学生参加了一个班,参加两个课外班的占26.1%,有22.7%的学生参加三个及

  三个以上的班,能够看出,参加两个及以上课外班的人数将近一半,说明在大多数中小学生的日常学习生活中,课外起到相当重要的辅助作用。调查还显示,另有不到四分之一的学生没有参加任何课外班。

  选取语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型,占44.1%,几乎撑起了课外的半边天。

  在周六周日上班的学生占了大多数,为79.6%,上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。

  能够看出,有近八成的学生将参加课外班的时间设定在周六周日,这样能够跟紧校园课程的进度,更好起到辅助学习的作用,是参加课外班时间上的首选;而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上,这对全日制课程的学生而言,强度过大,而且如果课时较长,还会影响听课效率和正常睡眠,因此选取参加的比重较小;寒暑假期,虽然应是学生们放松休息期间,但仍有超过一成的学子利用假期,学习新知识或预习之后的资料。

  父母要求、校园班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%;其他原因占1.4%。

  有69.0%的被调查者认为课外机构的教学质量很好,老师很专业,27.7%认为和校园老师差不多,3.4%则认为教学质量差。

  在未来,中国教育培训业的品牌化格局将会构成定居的局面例如:英语培训领域将是新东方、环球雅思等这样的机构领跑英语培训市场;职业教育将是安博、北大青鸟等机构占据职业培训市场份额;中小学课外领域将是像巨人教育以多元化的优势占据全国市场,最后将构成像家电业和电脑业,大品牌割据市场的格局,各个大品牌在自己的领域内不断圈地扩大,将标准化和专业化的运营模式向全国推广,这也将是中国教育培训业的未来发展格局。教育培训领域的广阔市场和丰厚利润,使得国家加紧了进军中国教育培训市场的步伐。这些国外公

  司进军我国教育培训市场,采取的是目前国际流行的“教育连锁经营”的模式,其特征是加盟授权和特许经营。肯德基、沃尔玛等国际知名品牌,都是用这种方法成功地打开了中国的巨大市场。市场经济是一种开发经济,教育市场的长久封闭既是不的,也是不现实的。如何应对国外竞争对手,这是从事教育培训市场的国内机构所要思考的主要问题。在目前的状况下,对于大多数从事高端教育培训市场的国内机构而言,与国外大型机构合作,“与狼共舞”是一条有点无奈但正确的选取。同样,选取和中国本土的教育培训校园的合作,也是跨国公司进军中国教育培训市场的必由之。

  在国际教育集团进入中国教育市场的同时,中国的教育机构也要国际大舞台,同时要展开与国际教育集团在国内市场的竞争,本土品牌需要联手行动,加大产业联盟,既要学习国际先进的教育模式和教学科技技术,同时也要借助本土的优势研发国内教育产品,提高与国际教育集团的竞争力。中、小型培训校园的另一个竞争策略就是不求“大”而求“深”,即认真分析细分市场,选准某一个需求点,再精准地深入下去。

  中国的第四波婴儿潮始于2005年,而2007“金猪宝宝”、2008“奥运宝宝”等概念又进一步拉升了婴儿出生率。据《中国人口统计年鉴》,中国每年有3000万婴儿出生。最新统计数字显示,目前城市中0~3岁的婴幼儿人数已达1090万。“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”。在中国,为子女教育构成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15%和24%的比例,已成为中国家庭第二大消费。与其他细分行业相比,学前教育领域的格局是最分散的,受地域性强、批地繁杂、小割据、教师流动性大等诸多问题困扰,真正上规模的教育机构很少。“但这也正是机会所在,任何一个成熟的细分市场都是从这个阶段发展过来的。”容敬思分析说。对于早教市场,并购整合将是下一阶段的重头戏。巨人幼儿教育市场迅速启动新的战略,已经构成了自己独有的模式,正在全国市场加快发展步伐。

  对中国父母来说,孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。据相关调查显示,目前中国有70%的中小学生,选取用课外的方式来弥补校园教育的不足,而大考冲刺阶段的学生选取课外的比例更高。有1/3的被调查家长表示,愿意拿出上万元为孩子的课外买单。

  透过实践,对中小学生假期的状况有了初步了解,并进行了深入的剖析和研究,反映出了更深层的实际状况。

  (一)少数家长认为补习班有收费过高,不想增加额外的支出,或者无法支付,就放弃了送孩子上补习班的想法。大多数家长都表达了让孩子暑假上班的愿望,但他们基本上都不征求孩子的意见,从而给孩子增大了压力,家长就应与孩子充分交流。

  (二)大部分家长们都会送小孩上一些补习班,认为有利于孩子们的学习和未来。家长们都期望子成龙、女成凤,送孩子们上补习班,让孩子不要输在起跑线上。虽然,家长们十分心疼孩子们,但大势所趋,别人家的孩子在进步,在学习,自己的孩子不能输。

  (三)少数家长则十分尊重孩子们自己的想法,不会着孩子们上补习班,认为孩子们就应拥有属于他们自己的假期。不想给他们太多的压力,不想盲目跟风。另外,怕孩子的身体吃不消。

  随着此刻越来越多的家长出外打工,小孩没人带,因此农村寄宿制校园逐渐增多。寄宿制校园虽然在务必程度上解决了家长带孩子的问题,但是也会有新的问题出现,个性是那么多学生,校园管起来也费力。接下来,小编就为大家介绍一篇农村寄宿制校园调研报告,大家要是有兴趣的话,能够看一下!

  现如今,教育问题已成为国家民生大计的头等大事,而对于农村的义务教育更是如此。本文透过对四川边远农村的一所教育设施普通但成绩卓著的一所初中的调研,透过现状分析、成绩与特色、问题与困难三个方面的分析。得出农村校园寄宿制对校园学生成绩提高的显著作用。也针对校园的具体状况提出相应的调研反馈意见以及推荐。

  永江初中一面环山一面临水,校园学生大都是临河居住或者山的另一边的孩子,学生从家里到校园还是有一段距离,山的另一边的的学生,距离校园更是遥远,山也较为崎岖,思考种种因素,校园便要求学生一律在校住宿。但校园的资源有限,一张单人床都需要挤两名同学。08年地震之后,这所本来就不大的校园举步维艰,教学楼成危房被拆除,校园便将学生寝室改为教学楼,用来临时住宿的板房修建起来后,学生们才回到校园寄宿,等待援建。然而之后由于多种原因,这所校园没有重新修建,随着板房拆除时间的临近,校园还是没有等到的援建,此时,当地小学由援建的新楼已经盖好,于是这所中学就借用小学的旧校舍上课,校长还留在初中校区办公。调查中,我们了解了永江初中住宿的基本状况。

  宿舍状况:一栋宿舍楼,共2层,每层8间寝室,最大一间15平米,住20人;最小一间15平米,住20人,平均0.75平米每人。

  寄宿生活状况:住宿生总数223人,其中男生114人,女生109人;初中一年级66人;初中二年级76人;初中三年级81人。没有管理学生生活的老师。

  教师教学状况:校园在编教师19人,30周岁以下1人,31-40周岁6人,41-50周岁8人,51-60周岁4人,60周岁0人;学历结构:高中及以下0人;大专以上19人;本科及以上13人;专业结构:语文4人;数学4人;科学0人;物理1人;化学1人;生物1人;思品2人;英语3人;计算机0人;体育1人;音乐0人;美术0人;其他(历史)2人。校园现开设课程:语文、数学、思品、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、历史。

  对于“永江初中”的成绩,蒋校长还是比较自豪的说道:“我们校园比较小,只有200多学生,因此全部住校。校园学生成绩很好,去年12月28号三台县上专门做了交流发言,我们的学生考上高中后劲很强,上期期末芦溪中学参加绵阳统考我们校园出去的徐丹是全年级第一。在上一届中考中全县700分以上30人,我们校园就有2人,特优生的比例是相当高的。”住校状况下学生的成绩较不住校状况下更好的事实也是校园让学生住宿的原因。

  2006年,永江初中的两名同学以703的高分并列夺得芦溪学区的第二名,还有一位同学获得了第四名,即前五名有三位同学是来自永江初中。

  对于“实行寄宿制给校园带来的最大问题及影响”这一问题,蒋校长这样回答道:“一,此刻是独生子女,家庭条件比较好,住房条件,学生觉得肯定没有家里方便。二,学生住校,给校园带来了很多管理上的困难,毕竟有些不听话的学生,晚寝时不遵守纪律,老师为了学生的休息,任课老师值夜,老师休息得不到保障。”

  后我们总结出永江初中面临的问题能够概括为“规模小,教师少、任务重,设备缺、利用少。”。具体化就是以下几点:

  1.管理经验缺乏,管理制度不完善。超多学生整天住在校园,生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等如何解决缺乏完善的管理制度。

  2、学生的生活管理极其。校园原有设施与寄宿制校园要求的硬件配备之间差异的矛盾。根据相关要求每名学生务必有一张床铺,以一间宿舍容纳20名学生计算,那么现有宿舍远不能满足要求。

  3.学生的饮食标准低,难以学生身体发育所需要的营养。针对农村贫困学生家庭,国家采取了“两免一补”政策,千方百计地关心青少年的身心健康。但由于经济原因,只靠、校园减免,也只能是杯水车薪。

  一是重建立不重管理。对于相当多一些地方而言,集中办学成立寄宿制校园是当地和教育主管部门的政绩工程。一些地方官员包括教育界的领导,刚开始时格外重视,甚至本来不具备办寄宿制校园的条件也要上马,等校园办好了,就认为是校园和教师的事情而不闻不问,缺乏必要的管理和监督。

  二是校园和教师对寄宿制管理探讨的主动性差。相当多的校园没有从理论和实践相结合的角度去研究怎样办好寄宿制校园,仍停留在普通校园的管理模式。

  1.强化食堂和宿舍工作人员管理。在寄宿生管理中,应高度重视食堂和宿舍的管理工作,在教师工作分工时首先思考配足、配齐、配强食堂和宿舍管理人员。制定《食堂工作人员管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教师工作值班制度》、《值周教师值周制度》等一系列规章制度,把对寄宿生的管理放在校园管理工作之首位。

  2.打造安全、卫生、舒适、温馨的宿舍文化,给学生营造一个“有家”的感觉。校园最好能为学生生带给创设适合小学生“两休”的铁架床,校园能够统一帮学生购买床上用品,床铺上帖上“学生信息卡”,方便管理,值日老师、教师每晚检查和巡视学生的就寝状况,提醒学生及时入睡和帮忙学生盖好被子等,使有学生住校有“家”的感觉。

  1.管“穿”。班主任、生活、值日、值周老师对学生的穿衣监督指导尤为重要,每一天根据天气变化及时提醒他们更换添加衣服、鞋袜。

  2.管“吃”。安排专人(每周的值周教师,主要以班主任为主)指导他们学会如何安全有秩序打菜饭,培养他们良好、卫生、礼貌的就餐习惯。校园可有针对性的作出安排,固定就餐顺序,学生有秩序地就餐。

  3.管“住”。科学制定作息时间表,让寄宿生能有充裕的时间休息,这段时间主要是由班主任和生活老师负责。

  4.管“行”。寄宿生的家大部分来自边远山村,一般离校较远,交通不便,山近则8、9里,远至近20多里,他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了确保学生放学回家的人身安全,校园根据当地的实际状况在每周学生离返校时间要求值日教师提前到校做好接送学生的工作。

  5.管“导”。每一天安排五名教师值周。五名值周教师中,作为学生的生活、思想指导老师,负责学生的行为习惯、心理健康、安全教育等方面的指导工作。

  6.管“育”。即教育,重点是自理潜力的培育。校园应立足培养学生的潜力、群体协作潜力、交往潜力和自强自律、开拓创新的培育。从寄宿生特点出发,根据不同年龄段学生的差异,做到生活在哪里,安全课堂到哪里。

  在国家政策的鼓励和支持下,我们中国民办教育近几年得到了飞速发展,全国民办教育调研报告以来,民办教育有较大发展并具有务必的规模。小编近期精心整理了一份民办校园调研报告,有兴趣的朋友能够来看看了解一下。

  为了全面系统地掌握民办高校的状况,总结经验找准问题分析成因构成对策,以全面推进我省民办高等教育又好又快地发展,本次调研先后走访了青岛滨海学院、此次调研即为考察兄弟院校,取经觅宝,以为我用。

  透过参观访问,与学院领导和相关部门座谈等形式,就民办高校的发展规划、人才培养、师资力量、生源状况、社会贡献等话题,与各兄弟院校的相关职能部门负责人进行了友好交流,针对我省民办大学发展的现状与未来,深入地交换了意见。

  据我们走访之见,各民办大学的领导都有一个基本共识:民办大学要研究、总结、宣传自己,走一条完善、和谐共赢的发展之。结合我省民办高校团的建设工作和我们调研工作的实际,我们提出如下思考和对策:

  由于我省民办高校之间的管理水平、生源状况、办学条件、办学思、办学层次和专业设置等方面的较多差异,以及当前团建工作在管理模式、水平高低的实际状况,我们调研组认为对我省民办高校团建工作就应始终“实事求是、分类指导”的方针,在各项政策措施的制定和实施过程中,确实就应加强调查研究,具体问题具体分析,不搞“一刀切”。

  民办高校党委应当按照各级党委对民办教育内部实施团建工作的要求,按照党建带团建的要求,切实加强和改善对共青团工作的领导。民办高校日益壮大,只有健全完善党组织,才能从根本上现代社会的办学方向和培养现代化合格人才的旨。个性是在事关社会稳定、校园稳定的重大问题上、坚定立场。才能对共青团工作起到有力的领导作用,共青团才有组织依靠。才能使优秀的教师、学生团员用心向党组织靠拢,为党的发展补充新鲜血液。

  民办院校党政领导要支持共青团按照团章自主地开展工作,不要随意抽调团干部从事与团组织无关的工作,不得把团的办事机构撤消、合并或归属于其它工作部门。要大力支持共青团在民办高校整体利益的同时,和代表团员学生和青年教职工的具体利益,支持和帮忙团组织建立、健全渠道,使团员学生的合理意见和要求能及时地反映上来,要用心为团组织开展工作创造条件,带给必要的活动场所、设备和经费,必要的活动时间。

  民办高校各级团组织要高度重视团员队伍的建设,并透过他们带动广大团员发挥先进性。要着重抓好用心队伍、院系学生干部队伍和院系学生队伍的建设。推荐优秀团员作党的发展对象,是团章所的基层团组织的任务之一。被推荐的用心务必首先是合乎条件的团员。民办高校各级团组织要把协助党组织做好用心的发现、培养、考察作为一项经常性工作。民办高校党组织应支持、帮忙和指导团组织做好推荐工作。

  要加强和改善对民办院校学生会组织的指导,建设一支坚强的高素质学生干部队伍。要帮忙学生会组织做好主要干部候选人的选拔、推荐工作和重点干部的培养工作;帮忙学生会组织研究制定年度工作计划和重要工作事项,把握好工作的发展方向。要支持学生会组织按照自己的章程负责地开展工作,不要包办代替和随意学生会组织的日常工作。

  要关心团员队伍的成长。要透过举办学生干部培训班、建立业余团校、组织马列主义学习小组和党团章学习小组等多种形式,提高他们的素质和理论。民办院校应将学生团支部和其他学生的培训列入经常性工作,要着力加强对团支部和委员的理论和工作思维培训,提高他们的思想素质和工作潜力,使之真正成为团支部的核心。推荐择业和毕业分配时,民办院校相关部门要视团员的德才状况,给予适当的优先。要健全团员励制度,大力表彰先进。每年进行一次优秀团员、优秀团员干部的评选。优秀团员和优秀团员干部享受同级三好学生的待遇。

  应将民办普通高校和公办院校一样对待,作为的办学实体,在工作部署、文件发放、职称评定、表彰励、参加会议、研讨问题等各个方面应纳入到全省高校的统一体系当中,与同类公办院校享受同等的待遇。民办院校纳入国家计划所招学生在升学、档案管理、助学贷款、就业、享受助学金、评优等方面应与公办高等普通院校学生享有同等的,激发民办高校学生的用,增强作为新时代青年的认同感。

  省市组织部门和教育工作部门应将民办高校团务干部纳入我省普通院校团务干部培训体系,透过专题培训、相互交流、定期长期培训相结合等方式,争取每两年轮训一遍,不断提高民办高校团务干部的工作潜力和政策水平,逐步建立一支素质高、业务精、专兼结合的团务干部队伍。

  建立团省委党组联系民办高校团建工作制度,公办高校和民办高校团建工作联系指导制度,完善民办高校团建评估标准体系,定期开展民办高校团建和院校学生思想工作评估检查活动。继续把民办高校团的工作作为全团工作的一个重点,认真抓紧抓好。把民办高校团的工作列入重要议事日程,由主管领导亲自过问,机关相关干部也经常深入民办高校调研,密切同基层团组织个性是团员的联系,加强对基层工作的指导,帮忙基层团组织解决实际问题。

  以上是我们民办高校调研组的调研状况汇报,鉴于调研院校数量有限,民办高校在市场经济中的发展速度又很迅猛,因此,这次调研工作难免有不深入之处,讨论分析中难免存在疏漏和不全面的地方,请予以。

  又快到开学季了,每年一到开学季,校园就会很忙碌。此刻校园太多,每个校园的生源是很紧张的,而且学生在填报校园的时候是从多方面因素思考的。因此,很多校园在招生的时候时候会遇到招生问题的。接下来,小编就为大家介绍一篇中等职业校园招生问题调研报告,大家要是有兴趣的话,能够看一下!

  随着经济发展和产业结构调整,企业急需大批量的中高级技能型人才。然而,与中职校园“出口旺”相对应的是“进口难”、“人难招”。究其原因既有对中职教育的社会认可度不高、生源逐年下滑等客观因素,也有职业校园自身的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。为此,我们针对中职校园招生问题进行了调研,以便查找影响当前中职校园招生的主要问题,共同探索解决中职校园招生问题的方法,更好地促进中职教育又好又快的发展。

  中等职业技术校园担负着为国家建设培养实用型人才的重任。党的十七大指出:“加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育”,是站在社会发展的战略高度提出来的。国家提出普通高中和职业校园招生到达1:1的要求,实现普通高中与职业教育的协调平衡发展,这不仅仅仅仅反映了我国经济发展对技能型人才、高素质的劳动者有更大的需求,也反映了教育领域落实科学发展观,调整教育结构,促进各级各类教育全面协调发展,实现新时期教育跨越式发展的客观需求;同时,对加快中等职业教育的发展,构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作用。中等职业校园招生工作是一项政策性强、社会涉及面广、广大人民群众关注的重要工作。其凸显的问题亟待解决,以招生工作正常、规范运行,为社会经济发展带给可靠的人才保障。

  本次调研活动在教育委员会、职教学会的组织指导下,在各区县教育行政部门、有关中职校园、初中校园、企业单位的大力支持下,历时1个半月,我们抽样调查了企业3家,深入各级各类校园23所,召开座谈会16次,组织学生、学生家长进行问卷调查542人次(其中学生346人,家长196人),走访各级教育行政部门10余个。根据调研方案,我们对收集的问题、资料进行整理研究,现将我市当前中职招在的问题和相应对策作如下报告:

  .出生率下降,构成适龄学生自然减少。随着国家计划生育政策的进一步落实,自然人口的减少,使得当前中等职业校园的适龄学生数量较往年相比有了大幅度的减少。从表1-1中数据证明,从2007年~2011年近5年间,小学招生数大约下降1.9万人。

  2.初中毕业生生源自然流失。以2011年招生计划为例,统计的初中生生源应为2008年初中招生数约47万人,而这个数字是七年级时统计的,当到了九年级毕业时这个数字中就有很大一部分学生因为各种原因流失了,今年实际在校的初中生源约42万人,初中一年级的学生到初三毕业时学生的流失量约5万人。据此推断2012年初中毕业生人数约38万人,2013年初中毕业生约35万人,2014年初中毕业生约32万人。造成了各级招生计划出入较大。同时就目前的状况看,由于大部分家长还是偏向于选取让孩子读高中,这就对原本萎缩的中等职业校园生源来说更是雪上加霜。

  本次调研我们透过对我市2011年52所国家级重点中职校园招生专业进行了统计,从统计结果的前10个专业中能够看出,排在重复设置第一位的是数控技术应用专业,有46所校园开设,重复比例88.46%,排在重复设置第十位的是电子技术应用专业,有24所校园开设,重复比例46.15%。

  1.教育资源差异化,生源数量减少,家长及学生对优质教育资源的等因素,致使条件较差的校园进行虚假宣传。个性是当前的部分办学规模小、师资力量薄弱、硬件条件差的校园,随着生源的减少,为了,为了招到生源,进行了超多的不实宣传。以学生安置就业好,待遇高等,开出了超多吸引学生,吸引家长的空头支票,学生家长,到学生毕业分配时不能兑现,很多学生读完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工,更有甚者在招生过程中恶意其他优质资源校园,造成招生秩序混乱。

  2.虚假宣传的结果,直接导致部分学生及家长将所有的中职校园混为一谈,认为中职校园都不值得选取。造成学生、学生家长对优质职教资源也产生了信任危机和心理,构成了读中职还不如打工的想法,增加了职业校园整体的招生难度,恶性竞争加剧。

  1.职业校园办学经费短缺,致使各校园盲目扩大规模。职业校园收费标准和生均拨款标准,迄今为止已有10余年的时间,同时,在实行减免部分中职生学费和各校园退休职工生活补贴相关政策的同时,加重了职业校园的负担,职业校园投入不足、经费短缺已是一个不争的事实。扩大规模也是各校园不得已的增加办学经费的一条途径。

  2.各级招生计划偏高,完成难度大、任务重。由于当前的社会和人们的价值观,致使初中阶段流失率较高。因此,各级部门所依据前期的统计数据所制定的招生计划与实际生源数量有所差异,完成难度大、任务重。

  3.相当部分区县本位主义太强,地方方式多、力度大。主要方式有:直接向初中校园下达招生任务;屏蔽招生信息;考生填报志愿选取权;提前分流、拦截生源;本地校园提前录取等。

  1.传统成才观念的影响。本次调研透过对参加调查196人家长进行问卷调查,有94%的家长认为只要家庭经济条件能够支撑,家长还是期望小孩就读普通高中。

  2.就业体系不完善。未严格实施劳动准入制,致使部分企业对于中职校园毕业生与普通农民工或初中毕业生同工同酬,没有实施差异化的分配。

  3.社会对中职教育认可度不高,存在严重的。社会上普遍认为就读职业校园的学生都是“双差生”,因此,认为职业校园是一个“大”,就读职业校园没有前途。

  1.家长和学生传统成才观念的影响。传统观念根深蒂固。家长和学生始终认为“只有上大学才能成才,才能在社会上立足,才能找到好工作”,而对中等职业教育不屑一顾。

  2.家长素质和外出务工影响。多数学生家长自身的文化程度较低,加之大都在外地务工,学生在初中毕业时得不到家长对升学问题的指导。

  3.学生及家长过分信任和依靠中学老师。由于自身素质和信息不畅等主客观因素,致使学生及家长把本就应自己做主的选取权,交给了初中老师,其中主要是班主任,从而使一线班主任成为掌握中职生源的主要力量。

  4.学生基础条件差,入学目的不明确,损伤职业校园形象。中职校园学生多数属于“双差生”,因此,自觉学习和服从管理的意识差,流失严重,反过来对各职业校园造成较大负面效应。

  1.以规范中职招生为理由,建立了的严密的地方体系,区外中职校园招生形势十分严峻。在招生过程中,一些地区教育行政部门实行“内外有别”的政策,不管本地职业校园条件和容纳程度,将本地职业校园的招生作为行政任务,外加经济惩落实下去,外地的中职校园却被拒之门外。例如:《育委员会关于下达2011年中等职业教育指导性招生计划和生源校园指令性送生计划的通知发〔2011〕184号》中这样描述:“为切实做好2011年中等职业校园招生工作,加大招生计划管理力度,强化对中职校园招生工作和生源校园送生工作的考核,根据教育委员会《关于认线年中等职业校园招生工作的通知》(渝教职成〔2011〕11号)和《关于下达2011年中等职业教育送生计划和重点中等职业校园招生计划的通知》(渝教职成〔2011〕14号)的,结合目前我区中职校园办学的实际状况,按照普职教育发展规模大体相当的原则,现将2011年各中等职业校园的指导性招生计划和生源校园指令性送生计划下达给你们,请遵照执行。”建立了严密的中职生源地方体系。

  2.各区县有关部门透过制定严厉的送生政策,将区县内的初中毕业生从源头进行了地方。为了本地中职校园的生源,一些地区教育行政部门将本地区职业校园的招生任务下达给各初中校园。透过屏蔽招生信息;考生填报志愿选取权;提前分流、拦截生源;本地校园提前录取等方式,并将任务完成状况与校长的考核和业绩挂钩,而校长则再层层分解下到达各九年级班主任,明确一个班级务必有几名学生送到本地某职校,如完不成招生指标则绩效工资等,甚至调离工作岗位,班主任私下给本班学生做思想工作,报考本地区职业校园。将区县内的初中毕业生从源头进行了地方。

  3.上级政策,不顾学生,屏蔽招生信息。在招生计划的公布和校园的宣传上,了考生的知情权。全市统一的招生宣传资料,一律被丢掷一旁。各初中校园对外地中职校园的招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合的态度,甚至出现了明令学生不得接、不得看非本地指定中等职业校园的宣传材料。个别地区由教育部门相关人员坐阵,严查本地区以外的校园在本地区进校招生宣传,只给本地的职业校园带给宣传机会。另外对上级制定的中职招生政策不宣传,印发的招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各中学,使考生不了解招生政策,不明白招生校园,了考生的知情权。据有的中等职业校园调查:很多新生在被问到“你是如何明白我校的”这一问题时,大多表示是透过亲戚朋友得知。

  4.,统揽生源,获取利益。个别地方利用得天独厚的,表面打着规范的,实质干着生源买卖的生意。很多中学采取限定考生选报志愿范围的办法,只允许考生填报本地区所属的高中和职业校园,有的中学由老师代替考生填报中考志愿,更有甚者私自更改考生填报志愿的资料,影响考生的正常录取。有的中学以报考自己指定的高中、中职校园为条件,学生准考证、毕业证,致使学生不得不放弃自己选取的校园。还有的中学推荐考生就读与自己有经济利益的职业校园,谋取不正当利益,考生的前途。

  在我市初中生源绝对总数呈逐年下降趋势的状况下,而我市在招生计划的制定中,未严格按照“普职比例大体相当”的原则分配普高计划和中职招生计划,普通高中也还在逐年扩招、高位运行,挤压中职生源。加之整个社会的观念,致使中职生源快速下滑。因此,造成了一方面中职生源数量在逐年递减,而另一方面的各中职校园生源需求却在逐年增加。这就直接导致招生市场的供求关系失衡,生源“供不应求”、“僧多粥少”,是直接导致生源大战的主要根源。严重制约了优质资源中职校园发展。

  1.招生工作本身缺乏规范管理,秩序混乱,负面影响大。招生工作中各中职校园采用各种手段无序竞争,部分校园不顾自身办学条件,盲目招生。招生时间无、招生数量不控制、招生宣传无、招生手段花样繁多、招生收费标准似无定数。从而了招生秩序,加剧了职业校园的恶意竞争,造成了极大的社会负面效应,严重损害了职业校园社会形象

  2.职业校园本身还较为缺乏特色,内部管理水平还有待提高,社会影响力还不够。表此刻职业教育办学的某些方面与我国社会、经济发展的现状不相适应。办学模式比较单一;专业设置和教学资料与经济和技术发展要求脱节;课程在相当程度上还是终结性的,服务于学生第一次就业,使学生缺乏发展和适应变化的潜力;重理论、轻实践,学生的实践技能有限,难以在社会上顶岗立足;校园的运作机制也不适应市场经济机制等等。

  3.招生成本极高,招生策略急功近利,直接影响校园的健康持久发展。从本次调研的各类型中职校园状况看:除已经按照基础教育实行绩效工资的中职校园招生成本较低(一般成本在1000元/生以下),其余中职校园一般在1000~1600元左右。个别校园由于自身条件有所欠缺,为招生往往不惜血本,投入巨额资。

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